El cine es un excelente medio para divulgar hechos históricos. En algunos casos, se acerca a la realidad contada por historiadores y en otros casos se acerca más a la ficción. De cualquier manera, es provechoso ver este tipo de películas. Sin embargo, como la mayoría del público no conoce a profundidad la historia, pudiera creer que todo el contenido histórico del filme es verídico. Por eso, al ver este tipo de películas es importante aprender a diferenciar: historia, ficción o propaganda política.
Durante los últimos años, en Venezuela, se han producido algunas películas de corte histórico, entre ellas: Miranda regresa, Taita Boves y Zamora. Son tres ejemplos buenos para revisar su acercamiento a la realidad histórica.
El objetivo de este artículo no es realizar un juicio exhaustivo del contenido histórico de la película “Zamora, tierra y hombres libres”. Sólo presentar la película a través de algunos videos que pueden ser vistos en Internet. Posteriormente en próximas entregas se presentarán algunos elementos, conceptos e ideas que permitirán al lector construirse su propio criterio.
“Zamora, tierra y hombres libres” es una película producida por la Villa del Cine, dirigida por Román Chalbaud y con guión original de Luis Brito García.
Sinopsis de la Villa del Cine:
“Venezuela, en la segunda mitad del siglo XIX. La polarización entre Liberales y Conservadores marcaba la agenda política. Las desigualdades sociedades, heredadas de la colonia mantenían a campesinos y esclavos bajo el yugo de la Oligarquía. Ezequiel Zamora, movilizado por los profundos ideales de libertad, encabeza una lucha que intenta borrar la brecha entre la opulencia de pocos y la miseria de muchos y repartir equitativamente las tierras.”
Videos relacionados con la película:
1. Trailer de la película:
2. Documental presentado en VTV.Parte 1:
General Zamora Tierra y Hombres Libres por colefabian
3. Documental presentado en VTV.Parte 2:
General Zamora Tierra y Hombres Libres 2 por colefabian
4. Demo de la película
Continuará...
viernes, julio 22, 2011
jueves, febrero 17, 2011
ORGANIZACIÓN POLÍTICO TERRITORIAL DE VENEZUELA (QUINTA PARTE)
GEOGRAFIA
PRIMERA PARTE: desde 1777 a 1830
SEGUNDA PARTE (de 1830 a 1874)
TERCERA PARTE: En 1887 Guzmán Blanco se fue a Europa, dejó a Venezuela para siempre, sin haber concluido el período presidencial.
CUARTA PARTE:Desde que Guzmán Blanco se fue a Europa hasta Castro en 1908.
Con la Constitución de 1893-1894 se mantuvieron los estados de 1891, cuando Raimundo Andueza Palacio, estaba en la Presidencia de Venezuela.
En 1899, una nueva figura política entró en el escenario nacional, Cipriano Castro, quien tomó el poder gracias a su Revolución Liberal Restauradora. Castro aprovechó la situación e instauró un gobierno dictatorial y corrupto con algunos visos de nacionalismo.
Los hechos más destacados de su gobierno fueron: problemas con los banqueros, la Revolución Libertadora (1901-1903); el bloqueo de las armadas de Inglaterra, Alemania e Italia a los puertos venezolanos (diciembre 1902-febrero 1903); los juicios contra varias de las empresas extranjeras que operaban en el país; creación del ejército nacional, los movimientos de La Aclamación (1906) y La Conjura (1907). En las manos de Castro se liquidaron los caudillos regionales que sometían a los pueblos del interior del país.
Con Cipriano Castro los andinos llegaron al poder y se quedaron gobernando hasta 1945, primero Castro y le siguieron: Gómez, López Contreras y Medina Angarita.
En 1901, Castro le solicitó al Congreso la aprobación de la Constitución de los Estados Unidos de Venezuela y fue aprobada el 13 de abril de 1901. En su artículo 2 establecía 20 estados Apure, Aragua, Bolívar (antes Guayana), Barcelona, Carabobo, Cojedes, Falcón (antes Coro), Guárico, Lara (antes Barquisimeto), Mérida, Miranda (antes Caracas), Maturín, Sucre (antes Cumaná), Nueva Esparta (antes Margarita), Portuguesa, Táchira, Trujillo, Yaracuy, Zamora (antes Barinas), Zulia (antes Maracaibo).
Para 1904, Castro solicitó una nueva reforma a la Constitución con el fin de cambiar el ordenamiento de los Estados. Así que, al estilo de Guzmán Blanco, agrupó los Estados. Para esta oportunidad, la Constitución de 1904, aprobada el 27 de abril de 1904 estableció 13 estados, 5 territorios federales y un Distrito Federal.
La reforma de la Constitución en 1904 le permitiría a Castro permanecer en el poder. La nueva Constitución suspendió el período vigente y lo nombró presidente provisional, y de esta manera podría elegirse para el período 1905-1911.
Así quedó la orgnización territorial de Venezuela según la Constitución de 1904:
Aragua, Bermúdez, Bolívar, Carabobo, Falcón, Guárico, Lara, Mérida, Miranda, Táchira, Trujillo, Zamora, Zulia, Territorios Federales Amazonas, Cristóbal Colón, Colón, Delta-Amacuro y Yuruari, y el Distrito Federal, conformado por los Libertador, Vargas, Guaicaipuro y Sucre, y de la isla de Margarita.
El presidente Castro fue catalogado como un presidente fiestero, que trató de forma muy cruel a los presos políticos.
En 1908, cuando se encontraba muy enfermo se fue a operar a Europa y estando por allá, el general Juan Vicente Gómez aprovechó para darle un golpe de Estado y tomó la presidencia, contando con la aprobación del Congreso. Dándose el inicio a la dictadura más larga y represiva que haya tenido Venezuela hasta nuestros días.
Fuentes Consultadas:
1.- Constituciones de Venezuela. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
2.- Historia de Venezuela para todos. Fundación Polar. 12 de octubre de 1858 - Nace Cipriano Castro
3.- Bajo La Tirania De Cipriano Castro -Carlos Brandt -Venezuela
PRIMERA PARTE: desde 1777 a 1830
SEGUNDA PARTE (de 1830 a 1874)
TERCERA PARTE: En 1887 Guzmán Blanco se fue a Europa, dejó a Venezuela para siempre, sin haber concluido el período presidencial.
CUARTA PARTE:Desde que Guzmán Blanco se fue a Europa hasta Castro en 1908.
Con la Constitución de 1893-1894 se mantuvieron los estados de 1891, cuando Raimundo Andueza Palacio, estaba en la Presidencia de Venezuela.
En 1899, una nueva figura política entró en el escenario nacional, Cipriano Castro, quien tomó el poder gracias a su Revolución Liberal Restauradora. Castro aprovechó la situación e instauró un gobierno dictatorial y corrupto con algunos visos de nacionalismo.
Los hechos más destacados de su gobierno fueron: problemas con los banqueros, la Revolución Libertadora (1901-1903); el bloqueo de las armadas de Inglaterra, Alemania e Italia a los puertos venezolanos (diciembre 1902-febrero 1903); los juicios contra varias de las empresas extranjeras que operaban en el país; creación del ejército nacional, los movimientos de La Aclamación (1906) y La Conjura (1907). En las manos de Castro se liquidaron los caudillos regionales que sometían a los pueblos del interior del país.
Con Cipriano Castro los andinos llegaron al poder y se quedaron gobernando hasta 1945, primero Castro y le siguieron: Gómez, López Contreras y Medina Angarita.
En 1901, Castro le solicitó al Congreso la aprobación de la Constitución de los Estados Unidos de Venezuela y fue aprobada el 13 de abril de 1901. En su artículo 2 establecía 20 estados Apure, Aragua, Bolívar (antes Guayana), Barcelona, Carabobo, Cojedes, Falcón (antes Coro), Guárico, Lara (antes Barquisimeto), Mérida, Miranda (antes Caracas), Maturín, Sucre (antes Cumaná), Nueva Esparta (antes Margarita), Portuguesa, Táchira, Trujillo, Yaracuy, Zamora (antes Barinas), Zulia (antes Maracaibo).
Para 1904, Castro solicitó una nueva reforma a la Constitución con el fin de cambiar el ordenamiento de los Estados. Así que, al estilo de Guzmán Blanco, agrupó los Estados. Para esta oportunidad, la Constitución de 1904, aprobada el 27 de abril de 1904 estableció 13 estados, 5 territorios federales y un Distrito Federal.
La reforma de la Constitución en 1904 le permitiría a Castro permanecer en el poder. La nueva Constitución suspendió el período vigente y lo nombró presidente provisional, y de esta manera podría elegirse para el período 1905-1911.
Así quedó la orgnización territorial de Venezuela según la Constitución de 1904:
Aragua, Bermúdez, Bolívar, Carabobo, Falcón, Guárico, Lara, Mérida, Miranda, Táchira, Trujillo, Zamora, Zulia, Territorios Federales Amazonas, Cristóbal Colón, Colón, Delta-Amacuro y Yuruari, y el Distrito Federal, conformado por los Libertador, Vargas, Guaicaipuro y Sucre, y de la isla de Margarita.
El presidente Castro fue catalogado como un presidente fiestero, que trató de forma muy cruel a los presos políticos.
En 1908, cuando se encontraba muy enfermo se fue a operar a Europa y estando por allá, el general Juan Vicente Gómez aprovechó para darle un golpe de Estado y tomó la presidencia, contando con la aprobación del Congreso. Dándose el inicio a la dictadura más larga y represiva que haya tenido Venezuela hasta nuestros días.
Fuentes Consultadas:
1.- Constituciones de Venezuela. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
2.- Historia de Venezuela para todos. Fundación Polar. 12 de octubre de 1858 - Nace Cipriano Castro
3.- Bajo La Tirania De Cipriano Castro -Carlos Brandt -Venezuela
viernes, enero 08, 2010
2010: AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE VENEZUELA
El 19 de Abril de 1810 se ha establecido como el inicio del proceso de independencia de Venezuela y el 5 de Julio de 1811 como el dia de la Declaración de la Independencia.
De esa fecha en adelante hasta la Batalla de Carabobo el 24 de Junio de 1821 se libró una cruenta batalla de patriotas contra realistas, quienes siguieron intentando recuperar estas tierras hasta que finalmente en 1823 con la Batalla del Lago de Maracaibo y la toma del Castillo de Puerto Cabello se selló el final del periodo independentista.
España reconoció la independencia de Venezuela el 30 de Marzo de 1845 con la firma del Tratado de Paz y Reconocimiento entre Venezuela y España. En el texto del Tratado se puede leer textualmente: España "... reconoce como nación libre, soberana e independiente a la República de Venezuela compuesta de las provincias y territorios expresados en su Constitución y demás leyes posteriores, a saber: Margarita, Guayana, Cumaná, Barcelona, Caracas, Carabobo, Barquisimeto, Barinas, Apure, Mérida, Trujillo, Coro y Maracaibo y otro cualquier territorios o islas que puedan corresponderle."
Desde aquellas fechas remotas del pasado hasta hoy, año 2010, Venezuela ha venido desarrollando su historia soberanamente como República independiente, con sus altos y sus bajos, siempre hacia adelante.
Este año 2010, año en que se celebran los 200 años del inicio de su proceso de nuestra Independencia, Venezuela Multimedia hace un pequeño aporte publicando una lista de lecturas de referencia sobre el tema, noticias, blogs, eventos, que paises lo celebran y cómo.
Fuente:
wikisource.org: Reconocimiento_de_la_Independencia_de_Venezuela_por_España
PARA CONOCER MAS...
¿QUE CELEBRAMOS?
Efemerides Venezolanas: 19 de abril de 1810
Efemerides Venezolanas: DECLARACION DE LA INDEPENDENCIA. El 5 de julio de 1811.
Venelogia:5 de Julio de 1811: Declaracion de la independencia de Venezuela
Venelogia.com: 19 de abril de 1810, proclamación de la independencia de Venezuela
Aporrea: 2010 año bicentenario
Aporrea: Ojo con los errores del Bicentenario
De esa fecha en adelante hasta la Batalla de Carabobo el 24 de Junio de 1821 se libró una cruenta batalla de patriotas contra realistas, quienes siguieron intentando recuperar estas tierras hasta que finalmente en 1823 con la Batalla del Lago de Maracaibo y la toma del Castillo de Puerto Cabello se selló el final del periodo independentista.
España reconoció la independencia de Venezuela el 30 de Marzo de 1845 con la firma del Tratado de Paz y Reconocimiento entre Venezuela y España. En el texto del Tratado se puede leer textualmente: España "... reconoce como nación libre, soberana e independiente a la República de Venezuela compuesta de las provincias y territorios expresados en su Constitución y demás leyes posteriores, a saber: Margarita, Guayana, Cumaná, Barcelona, Caracas, Carabobo, Barquisimeto, Barinas, Apure, Mérida, Trujillo, Coro y Maracaibo y otro cualquier territorios o islas que puedan corresponderle."
Desde aquellas fechas remotas del pasado hasta hoy, año 2010, Venezuela ha venido desarrollando su historia soberanamente como República independiente, con sus altos y sus bajos, siempre hacia adelante.
Este año 2010, año en que se celebran los 200 años del inicio de su proceso de nuestra Independencia, Venezuela Multimedia hace un pequeño aporte publicando una lista de lecturas de referencia sobre el tema, noticias, blogs, eventos, que paises lo celebran y cómo.
Fuente:
wikisource.org: Reconocimiento_de_la_Independencia_de_Venezuela_por_España
PARA CONOCER MAS...
¿QUE CELEBRAMOS?
Efemerides Venezolanas: 19 de abril de 1810
Efemerides Venezolanas: DECLARACION DE LA INDEPENDENCIA. El 5 de julio de 1811.
Venelogia:5 de Julio de 1811: Declaracion de la independencia de Venezuela
Venelogia.com: 19 de abril de 1810, proclamación de la independencia de Venezuela
Aporrea: 2010 año bicentenario
Aporrea: Ojo con los errores del Bicentenario
jueves, enero 07, 2010
FELIZ AÑO 2010 VENEZUELA!
¡Que este año sea de paz y prosperidad para todos los venezolanos!. ¡Que la alegría reine en los hogares y la esperanza abrigue nuestros días!.
Vamos todos a aplicarnos la vacuna de la tolerancia una vez más, en este año que celebramos 200 años de la independencia de nuestra hermosa nación.
¡FELIZ AÑO A TODOS!
Vamos todos a aplicarnos la vacuna de la tolerancia una vez más, en este año que celebramos 200 años de la independencia de nuestra hermosa nación.
¡FELIZ AÑO A TODOS!
viernes, noviembre 27, 2009
EL ASUNTO ES APRENDER
Recibimos del Prof. Yorbi Guevara una contribución , un interesante artículo sobre el proceso de aprendizaje. El Prof. Guevara es estudiante del Postgrado de Educación Física en La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en Maturín, Estado Monagas, Venezuela.
La teoría conductista define el aprendizaje como “Cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta que ocurre como resultado de la práctica reforzada”. La posición evolutiva o estructuralista hace énfasis en la comprensión de la organización del conocimiento y, al contrario de las conductistas, dan al comportamiento un lugar secundario. Defienden que el núcleo de la conducta inteligente es una habilidad innata para adaptarse al medio ambiente, sugiriendo que los niños crean a partir de sus capacidades sensoriales, motrices y reflejas para aprender de su mundo y para actuar en él.
Se aprende de la experiencia y se desarrollan estructuras cognoscitivas más complejas.
Así mismo “La Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud” (1986), considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud: "La salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud."
A partir de estas premisas ¿Cuán importante es "el aprendizaje y la práctica" de la educación física desde temprana edad?.
Es decir, la posibilidad de desarrollar el área motora, que es la primera inteligencia que se posee para apropiarse del mundo, entender lo que está alrededor y, al mismo tiempo, ayudar a construir un cuerpo y un pensamiento saludable, debe ser una de las metas que se plantee cualquier docente consciente, amante de su trabajo.
La visión constructivista, integra en el concepto de aprendizaje tres aspectos claves: proceso activo, constructivo y significativo. Considera que todos construimos representaciones del saber que utilizamos para interpretar la experiencia. Los resultados del aprendizaje no solo dependen de las situaciones en que ocurren las experiencias sino también de los conocimientos previos de los mismos, de sus concepciones y motivaciones. Sugiere que la persona que aprende construye activamente significados; más que extraer conocimientos de la realidad, ésta solo existe en la medida en que la construimos.
En forma general, se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades, incorpora contenidos informativos o adapta nuevas estrategias de conocimiento o acción. Ahora bien, aprender es un proceso continuo y dinámico que ocurre a lo largo de toda la vida y se extiende en los múltiples espacios, tiempos y formas. Para el ser humano, el aprender está estrechamente ligado con el crecer de manera permanente y está vinculado a las necesidades, experiencias y a su contexto socio-cultural-histórico.
El proceso de aprendizaje es tanto una experiencia intelectual, física como emocional.
Es una fuente de enriquecimiento afectivo, donde se forman sentimientos, valores, convicciones, ideales, donde emerge la propia persona y sus orientaciones ante la vida.
Aunque el protagonista del aprendizaje es el propio sujeto que aprende, aprender es un proceso de participación de colaboración y de interacción en el entorno social. Del mismo modo, tener un cuerpo significa quererlo. La mente y el cuerpo constituyen un solo sistema, son interactivos y se influyen mutuamente. No se puede realizar un cambio en uno sin que el otro no sea afectado.
En este sentido, la salud tiene que ver con el universo entero, con el cosmos, con el interior del ser humano, con su alma, con su capacidad de ser integral y de aceptar los regalos que la vida le pone ante los ojos y ante el espíritu.
Según Pramling, 1994, el proceso de aprendizaje se da a través de tres concepciones cualitativamente diferentes: Hacer, Conocer y entender. Estas representan una progresión a partir del aprendizaje de habilidades motoras: el niño aprende haciendo, percibiendo o pensando.
Todo docente debe plantearse la necesidad de enseñar significativamente para que en la interacción con sus alumnos deje huella real de su trabajo, haciendo consciente la importancia de cómo lograr este principio, y la alianza o más bien la planificación de actividades conjuntas con el especialista de educación física es una buena alternativa.
Los docentes de preescolar y primera etapa, tienen un espacio ganado desde antes de interactuar con el estudiante, porque ya su estado natural (de los niños) implica el movimiento y la acción motora, pués, es preciso que desde allí, a partir de esa condición espontánea se aferre para iniciar su enseñanza significativa y crear la identificación total de lo que hace con la realidad de sus discípulos.
En Venezuela, desde la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), desde las aulas conscientes, desde los amantes de la enseñanza que cada vez son más, se intenta esta práctica, aunque el estado priorice otras metas.
Es que acaso. ¿El asunto no es ayudar a formar una conciencia libre y sana? ¿Estimular la construcción de estructuras cognoscitivas sólidas?
Nuestro asunto es facilitar el aprendizaje y el de los niños construirlo…
“El asunto es aprender”
Venezuela.2009.
La teoría conductista define el aprendizaje como “Cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta que ocurre como resultado de la práctica reforzada”. La posición evolutiva o estructuralista hace énfasis en la comprensión de la organización del conocimiento y, al contrario de las conductistas, dan al comportamiento un lugar secundario. Defienden que el núcleo de la conducta inteligente es una habilidad innata para adaptarse al medio ambiente, sugiriendo que los niños crean a partir de sus capacidades sensoriales, motrices y reflejas para aprender de su mundo y para actuar en él.
Se aprende de la experiencia y se desarrollan estructuras cognoscitivas más complejas.
Así mismo “La Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud” (1986), considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud: "La salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud."
A partir de estas premisas ¿Cuán importante es "el aprendizaje y la práctica" de la educación física desde temprana edad?.
Es decir, la posibilidad de desarrollar el área motora, que es la primera inteligencia que se posee para apropiarse del mundo, entender lo que está alrededor y, al mismo tiempo, ayudar a construir un cuerpo y un pensamiento saludable, debe ser una de las metas que se plantee cualquier docente consciente, amante de su trabajo.
La visión constructivista, integra en el concepto de aprendizaje tres aspectos claves: proceso activo, constructivo y significativo. Considera que todos construimos representaciones del saber que utilizamos para interpretar la experiencia. Los resultados del aprendizaje no solo dependen de las situaciones en que ocurren las experiencias sino también de los conocimientos previos de los mismos, de sus concepciones y motivaciones. Sugiere que la persona que aprende construye activamente significados; más que extraer conocimientos de la realidad, ésta solo existe en la medida en que la construimos.
En forma general, se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades, incorpora contenidos informativos o adapta nuevas estrategias de conocimiento o acción. Ahora bien, aprender es un proceso continuo y dinámico que ocurre a lo largo de toda la vida y se extiende en los múltiples espacios, tiempos y formas. Para el ser humano, el aprender está estrechamente ligado con el crecer de manera permanente y está vinculado a las necesidades, experiencias y a su contexto socio-cultural-histórico.
El proceso de aprendizaje es tanto una experiencia intelectual, física como emocional.
Es una fuente de enriquecimiento afectivo, donde se forman sentimientos, valores, convicciones, ideales, donde emerge la propia persona y sus orientaciones ante la vida.
Aunque el protagonista del aprendizaje es el propio sujeto que aprende, aprender es un proceso de participación de colaboración y de interacción en el entorno social. Del mismo modo, tener un cuerpo significa quererlo. La mente y el cuerpo constituyen un solo sistema, son interactivos y se influyen mutuamente. No se puede realizar un cambio en uno sin que el otro no sea afectado.
En este sentido, la salud tiene que ver con el universo entero, con el cosmos, con el interior del ser humano, con su alma, con su capacidad de ser integral y de aceptar los regalos que la vida le pone ante los ojos y ante el espíritu.
Según Pramling, 1994, el proceso de aprendizaje se da a través de tres concepciones cualitativamente diferentes: Hacer, Conocer y entender. Estas representan una progresión a partir del aprendizaje de habilidades motoras: el niño aprende haciendo, percibiendo o pensando.
Todo docente debe plantearse la necesidad de enseñar significativamente para que en la interacción con sus alumnos deje huella real de su trabajo, haciendo consciente la importancia de cómo lograr este principio, y la alianza o más bien la planificación de actividades conjuntas con el especialista de educación física es una buena alternativa.
Los docentes de preescolar y primera etapa, tienen un espacio ganado desde antes de interactuar con el estudiante, porque ya su estado natural (de los niños) implica el movimiento y la acción motora, pués, es preciso que desde allí, a partir de esa condición espontánea se aferre para iniciar su enseñanza significativa y crear la identificación total de lo que hace con la realidad de sus discípulos.
En Venezuela, desde la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), desde las aulas conscientes, desde los amantes de la enseñanza que cada vez son más, se intenta esta práctica, aunque el estado priorice otras metas.
Es que acaso. ¿El asunto no es ayudar a formar una conciencia libre y sana? ¿Estimular la construcción de estructuras cognoscitivas sólidas?
Nuestro asunto es facilitar el aprendizaje y el de los niños construirlo…
“El asunto es aprender”
Venezuela.2009.
miércoles, septiembre 02, 2009
CUBA: VIII SIMPOSIO IBEROAMERICANO DE EDUCACION Y CULTURA
Nos ha escrito el Dr. C. Ignacio Ramírez Ramírez para solicitar nuestro apoyo para convocar un evento en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Juan Marinello”, de Matanzas, Cuba.
Así que transcribimos la invitación que nos envió via correo electrónico.
CONVOCATORIA
La Universidad de Ciencias Pedagógicas “Juan Marinello”, de Matanzas, Cuba, convoca a participar en el VIII Simposio Internacional sobre Educación y Cultura en Iberoamérica, a celebrarse del 16 al 20 de marzo del 2010.
En esta edición el evento atenderá como temáticas centrales: el impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y la cultura; y, los proyectos educativos y culturales que contribuyan a la formación pertinente de nuestros ciudadanos.
COORDINADOR GENERAL
Dr. Elmys Escribano Hervis
eescribano@ispmtz.rimed.cu
INFORMACIÓN EN CUBA
Comitè Organizador
eventosupjm@yahoo.es
riispmtz@ispmtz.rimed.cu
Las agencias de viaje y grupos de personas interesadas en asistir deben contactar a:
Lic. Tamara León Rodrìguez
Cubatur Eventos
eventos4@cbtevent.cbt.tur.cu
El Comité Organizador atenderá las solicitudes de aquellas personas que viajen sin estar asociadas a grupos.
Así que transcribimos la invitación que nos envió via correo electrónico.
CONVOCATORIA
La Universidad de Ciencias Pedagógicas “Juan Marinello”, de Matanzas, Cuba, convoca a participar en el VIII Simposio Internacional sobre Educación y Cultura en Iberoamérica, a celebrarse del 16 al 20 de marzo del 2010.
En esta edición el evento atenderá como temáticas centrales: el impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y la cultura; y, los proyectos educativos y culturales que contribuyan a la formación pertinente de nuestros ciudadanos.
COORDINADOR GENERAL
Dr. Elmys Escribano Hervis
eescribano@ispmtz.rimed.cu
INFORMACIÓN EN CUBA
Comitè Organizador
eventosupjm@yahoo.es
riispmtz@ispmtz.rimed.cu
TEMÁTICAS
- Educación, cultura e identidad
- Formación y perfeccionamiento del personal docente
- El proceso de educación en la escuela
- La educación artística, enfoques y posiciones teórico –metodológicas.
- Historia de la cultura, la educación y pensamiento educativo en Iberoamérica, así como sus tendencias actuales.
- Significación cultural y educativa de la obra de José Martí.
- Escuela, comunidad – sociedad educación y cultura.
- El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y la cultura. Perspectivas.
Las agencias de viaje y grupos de personas interesadas en asistir deben contactar a:
Lic. Tamara León Rodrìguez
Cubatur Eventos
eventos4@cbtevent.cbt.tur.cu
El Comité Organizador atenderá las solicitudes de aquellas personas que viajen sin estar asociadas a grupos.
lunes, junio 29, 2009
MICHAEL JACKSON: EL REY DEL POP
Ha muerto El Rey...Viva El Rey, para siempre!
Michael Jackson era un ciudadano del mundo. Sin duda merece un reconocimiento global por su gran legado a la música del siglo 20, y parte del 21. Muchas de sus canciones son un grito de protesta contra injusticias, discriminaciones, abusos, guerras, violencias.
Esta es la letra en inglés de la canción "Heal the World", una de las más bellas canciones del Rey del Pop.
Heal The World
Make It A Better Place
For You And For Me
And The Entire Human Race
There Are People Dying
If You Care Enough
For The Living
Make A Better Place
For You And For Me
En español:
Sana el mundo
Hazlo un lugar mejor
Para ti y para mí
Y toda la raza humana
Hay gente muriendo
Si te preocupas los que viven
Hazlo un mejor lugar
Para ti y para mí.
Buena idea, "Sana el mundo, hazlo un lugar mejor".MJ.
Fuente:
http://www.quedeletras.com.
Michael Jackson era un ciudadano del mundo. Sin duda merece un reconocimiento global por su gran legado a la música del siglo 20, y parte del 21. Muchas de sus canciones son un grito de protesta contra injusticias, discriminaciones, abusos, guerras, violencias.
Esta es la letra en inglés de la canción "Heal the World", una de las más bellas canciones del Rey del Pop.
Heal The World
Make It A Better Place
For You And For Me
And The Entire Human Race
There Are People Dying
If You Care Enough
For The Living
Make A Better Place
For You And For Me
En español:
Sana el mundo
Hazlo un lugar mejor
Para ti y para mí
Y toda la raza humana
Hay gente muriendo
Si te preocupas los que viven
Hazlo un mejor lugar
Para ti y para mí.
Buena idea, "Sana el mundo, hazlo un lugar mejor".MJ.
Fuente:
http://www.quedeletras.com.
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