El 19 de Abril de 1810 se ha establecido como el inicio del proceso de independencia de Venezuela y el 5 de Julio de 1811 como el dia de la Declaración de la Independencia.
De esa fecha en adelante hasta la Batalla de Carabobo el 24 de Junio de 1821 se libró una cruenta batalla de patriotas contra realistas, quienes siguieron intentando recuperar estas tierras hasta que finalmente en 1823 con la Batalla del Lago de Maracaibo y la toma del Castillo de Puerto Cabello se selló el final del periodo independentista.
España reconoció la independencia de Venezuela el 30 de Marzo de 1845 con la firma del Tratado de Paz y Reconocimiento entre Venezuela y España. En el texto del Tratado se puede leer textualmente: España "... reconoce como nación libre, soberana e independiente a la República de Venezuela compuesta de las provincias y territorios expresados en su Constitución y demás leyes posteriores, a saber: Margarita, Guayana, Cumaná, Barcelona, Caracas, Carabobo, Barquisimeto, Barinas, Apure, Mérida, Trujillo, Coro y Maracaibo y otro cualquier territorios o islas que puedan corresponderle."
Desde aquellas fechas remotas del pasado hasta hoy, año 2010, Venezuela ha venido desarrollando su historia soberanamente como República independiente, con sus altos y sus bajos, siempre hacia adelante.
Este año 2010, año en que se celebran los 200 años del inicio de su proceso de nuestra Independencia, Venezuela Multimedia hace un pequeño aporte publicando una lista de lecturas de referencia sobre el tema, noticias, blogs, eventos, que paises lo celebran y cómo.
Fuente:
wikisource.org: Reconocimiento_de_la_Independencia_de_Venezuela_por_España
PARA CONOCER MAS...
¿QUE CELEBRAMOS?
Efemerides Venezolanas: 19 de abril de 1810
Efemerides Venezolanas: DECLARACION DE LA INDEPENDENCIA. El 5 de julio de 1811.
Venelogia:5 de Julio de 1811: Declaracion de la independencia de Venezuela
Venelogia.com: 19 de abril de 1810, proclamación de la independencia de Venezuela
Aporrea: 2010 año bicentenario
Aporrea: Ojo con los errores del Bicentenario
viernes, enero 08, 2010
jueves, enero 07, 2010
FELIZ AÑO 2010 VENEZUELA!
¡Que este año sea de paz y prosperidad para todos los venezolanos!. ¡Que la alegría reine en los hogares y la esperanza abrigue nuestros días!.
Vamos todos a aplicarnos la vacuna de la tolerancia una vez más, en este año que celebramos 200 años de la independencia de nuestra hermosa nación.
¡FELIZ AÑO A TODOS!
Vamos todos a aplicarnos la vacuna de la tolerancia una vez más, en este año que celebramos 200 años de la independencia de nuestra hermosa nación.
¡FELIZ AÑO A TODOS!
viernes, noviembre 27, 2009
EL ASUNTO ES APRENDER
Recibimos del Prof. Yorbi Guevara una contribución , un interesante artículo sobre el proceso de aprendizaje. El Prof. Guevara es estudiante del Postgrado de Educación Física en La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en Maturín, Estado Monagas, Venezuela.
La teoría conductista define el aprendizaje como “Cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta que ocurre como resultado de la práctica reforzada”. La posición evolutiva o estructuralista hace énfasis en la comprensión de la organización del conocimiento y, al contrario de las conductistas, dan al comportamiento un lugar secundario. Defienden que el núcleo de la conducta inteligente es una habilidad innata para adaptarse al medio ambiente, sugiriendo que los niños crean a partir de sus capacidades sensoriales, motrices y reflejas para aprender de su mundo y para actuar en él.
Se aprende de la experiencia y se desarrollan estructuras cognoscitivas más complejas.
Así mismo “La Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud” (1986), considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud: "La salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud."
A partir de estas premisas ¿Cuán importante es "el aprendizaje y la práctica" de la educación física desde temprana edad?.
Es decir, la posibilidad de desarrollar el área motora, que es la primera inteligencia que se posee para apropiarse del mundo, entender lo que está alrededor y, al mismo tiempo, ayudar a construir un cuerpo y un pensamiento saludable, debe ser una de las metas que se plantee cualquier docente consciente, amante de su trabajo.
La visión constructivista, integra en el concepto de aprendizaje tres aspectos claves: proceso activo, constructivo y significativo. Considera que todos construimos representaciones del saber que utilizamos para interpretar la experiencia. Los resultados del aprendizaje no solo dependen de las situaciones en que ocurren las experiencias sino también de los conocimientos previos de los mismos, de sus concepciones y motivaciones. Sugiere que la persona que aprende construye activamente significados; más que extraer conocimientos de la realidad, ésta solo existe en la medida en que la construimos.
En forma general, se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades, incorpora contenidos informativos o adapta nuevas estrategias de conocimiento o acción. Ahora bien, aprender es un proceso continuo y dinámico que ocurre a lo largo de toda la vida y se extiende en los múltiples espacios, tiempos y formas. Para el ser humano, el aprender está estrechamente ligado con el crecer de manera permanente y está vinculado a las necesidades, experiencias y a su contexto socio-cultural-histórico.
El proceso de aprendizaje es tanto una experiencia intelectual, física como emocional.
Es una fuente de enriquecimiento afectivo, donde se forman sentimientos, valores, convicciones, ideales, donde emerge la propia persona y sus orientaciones ante la vida.
Aunque el protagonista del aprendizaje es el propio sujeto que aprende, aprender es un proceso de participación de colaboración y de interacción en el entorno social. Del mismo modo, tener un cuerpo significa quererlo. La mente y el cuerpo constituyen un solo sistema, son interactivos y se influyen mutuamente. No se puede realizar un cambio en uno sin que el otro no sea afectado.
En este sentido, la salud tiene que ver con el universo entero, con el cosmos, con el interior del ser humano, con su alma, con su capacidad de ser integral y de aceptar los regalos que la vida le pone ante los ojos y ante el espíritu.
Según Pramling, 1994, el proceso de aprendizaje se da a través de tres concepciones cualitativamente diferentes: Hacer, Conocer y entender. Estas representan una progresión a partir del aprendizaje de habilidades motoras: el niño aprende haciendo, percibiendo o pensando.
Todo docente debe plantearse la necesidad de enseñar significativamente para que en la interacción con sus alumnos deje huella real de su trabajo, haciendo consciente la importancia de cómo lograr este principio, y la alianza o más bien la planificación de actividades conjuntas con el especialista de educación física es una buena alternativa.
Los docentes de preescolar y primera etapa, tienen un espacio ganado desde antes de interactuar con el estudiante, porque ya su estado natural (de los niños) implica el movimiento y la acción motora, pués, es preciso que desde allí, a partir de esa condición espontánea se aferre para iniciar su enseñanza significativa y crear la identificación total de lo que hace con la realidad de sus discípulos.
En Venezuela, desde la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), desde las aulas conscientes, desde los amantes de la enseñanza que cada vez son más, se intenta esta práctica, aunque el estado priorice otras metas.
Es que acaso. ¿El asunto no es ayudar a formar una conciencia libre y sana? ¿Estimular la construcción de estructuras cognoscitivas sólidas?
Nuestro asunto es facilitar el aprendizaje y el de los niños construirlo…
“El asunto es aprender”
Venezuela.2009.
La teoría conductista define el aprendizaje como “Cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta que ocurre como resultado de la práctica reforzada”. La posición evolutiva o estructuralista hace énfasis en la comprensión de la organización del conocimiento y, al contrario de las conductistas, dan al comportamiento un lugar secundario. Defienden que el núcleo de la conducta inteligente es una habilidad innata para adaptarse al medio ambiente, sugiriendo que los niños crean a partir de sus capacidades sensoriales, motrices y reflejas para aprender de su mundo y para actuar en él.
Se aprende de la experiencia y se desarrollan estructuras cognoscitivas más complejas.
Así mismo “La Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud” (1986), considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud: "La salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud."
A partir de estas premisas ¿Cuán importante es "el aprendizaje y la práctica" de la educación física desde temprana edad?.
Es decir, la posibilidad de desarrollar el área motora, que es la primera inteligencia que se posee para apropiarse del mundo, entender lo que está alrededor y, al mismo tiempo, ayudar a construir un cuerpo y un pensamiento saludable, debe ser una de las metas que se plantee cualquier docente consciente, amante de su trabajo.
La visión constructivista, integra en el concepto de aprendizaje tres aspectos claves: proceso activo, constructivo y significativo. Considera que todos construimos representaciones del saber que utilizamos para interpretar la experiencia. Los resultados del aprendizaje no solo dependen de las situaciones en que ocurren las experiencias sino también de los conocimientos previos de los mismos, de sus concepciones y motivaciones. Sugiere que la persona que aprende construye activamente significados; más que extraer conocimientos de la realidad, ésta solo existe en la medida en que la construimos.
En forma general, se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades, incorpora contenidos informativos o adapta nuevas estrategias de conocimiento o acción. Ahora bien, aprender es un proceso continuo y dinámico que ocurre a lo largo de toda la vida y se extiende en los múltiples espacios, tiempos y formas. Para el ser humano, el aprender está estrechamente ligado con el crecer de manera permanente y está vinculado a las necesidades, experiencias y a su contexto socio-cultural-histórico.
El proceso de aprendizaje es tanto una experiencia intelectual, física como emocional.
Es una fuente de enriquecimiento afectivo, donde se forman sentimientos, valores, convicciones, ideales, donde emerge la propia persona y sus orientaciones ante la vida.
Aunque el protagonista del aprendizaje es el propio sujeto que aprende, aprender es un proceso de participación de colaboración y de interacción en el entorno social. Del mismo modo, tener un cuerpo significa quererlo. La mente y el cuerpo constituyen un solo sistema, son interactivos y se influyen mutuamente. No se puede realizar un cambio en uno sin que el otro no sea afectado.
En este sentido, la salud tiene que ver con el universo entero, con el cosmos, con el interior del ser humano, con su alma, con su capacidad de ser integral y de aceptar los regalos que la vida le pone ante los ojos y ante el espíritu.
Según Pramling, 1994, el proceso de aprendizaje se da a través de tres concepciones cualitativamente diferentes: Hacer, Conocer y entender. Estas representan una progresión a partir del aprendizaje de habilidades motoras: el niño aprende haciendo, percibiendo o pensando.
Todo docente debe plantearse la necesidad de enseñar significativamente para que en la interacción con sus alumnos deje huella real de su trabajo, haciendo consciente la importancia de cómo lograr este principio, y la alianza o más bien la planificación de actividades conjuntas con el especialista de educación física es una buena alternativa.
Los docentes de preescolar y primera etapa, tienen un espacio ganado desde antes de interactuar con el estudiante, porque ya su estado natural (de los niños) implica el movimiento y la acción motora, pués, es preciso que desde allí, a partir de esa condición espontánea se aferre para iniciar su enseñanza significativa y crear la identificación total de lo que hace con la realidad de sus discípulos.
En Venezuela, desde la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), desde las aulas conscientes, desde los amantes de la enseñanza que cada vez son más, se intenta esta práctica, aunque el estado priorice otras metas.
Es que acaso. ¿El asunto no es ayudar a formar una conciencia libre y sana? ¿Estimular la construcción de estructuras cognoscitivas sólidas?
Nuestro asunto es facilitar el aprendizaje y el de los niños construirlo…
“El asunto es aprender”
Venezuela.2009.
miércoles, septiembre 02, 2009
CUBA: VIII SIMPOSIO IBEROAMERICANO DE EDUCACION Y CULTURA
Nos ha escrito el Dr. C. Ignacio Ramírez Ramírez para solicitar nuestro apoyo para convocar un evento en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Juan Marinello”, de Matanzas, Cuba.
Así que transcribimos la invitación que nos envió via correo electrónico.
CONVOCATORIA
La Universidad de Ciencias Pedagógicas “Juan Marinello”, de Matanzas, Cuba, convoca a participar en el VIII Simposio Internacional sobre Educación y Cultura en Iberoamérica, a celebrarse del 16 al 20 de marzo del 2010.
En esta edición el evento atenderá como temáticas centrales: el impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y la cultura; y, los proyectos educativos y culturales que contribuyan a la formación pertinente de nuestros ciudadanos.
COORDINADOR GENERAL
Dr. Elmys Escribano Hervis
eescribano@ispmtz.rimed.cu
INFORMACIÓN EN CUBA
Comitè Organizador
eventosupjm@yahoo.es
riispmtz@ispmtz.rimed.cu
Las agencias de viaje y grupos de personas interesadas en asistir deben contactar a:
Lic. Tamara León Rodrìguez
Cubatur Eventos
eventos4@cbtevent.cbt.tur.cu
El Comité Organizador atenderá las solicitudes de aquellas personas que viajen sin estar asociadas a grupos.
Así que transcribimos la invitación que nos envió via correo electrónico.
CONVOCATORIA
La Universidad de Ciencias Pedagógicas “Juan Marinello”, de Matanzas, Cuba, convoca a participar en el VIII Simposio Internacional sobre Educación y Cultura en Iberoamérica, a celebrarse del 16 al 20 de marzo del 2010.
En esta edición el evento atenderá como temáticas centrales: el impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y la cultura; y, los proyectos educativos y culturales que contribuyan a la formación pertinente de nuestros ciudadanos.
COORDINADOR GENERAL
Dr. Elmys Escribano Hervis
eescribano@ispmtz.rimed.cu
INFORMACIÓN EN CUBA
Comitè Organizador
eventosupjm@yahoo.es
riispmtz@ispmtz.rimed.cu
TEMÁTICAS
- Educación, cultura e identidad
- Formación y perfeccionamiento del personal docente
- El proceso de educación en la escuela
- La educación artística, enfoques y posiciones teórico –metodológicas.
- Historia de la cultura, la educación y pensamiento educativo en Iberoamérica, así como sus tendencias actuales.
- Significación cultural y educativa de la obra de José Martí.
- Escuela, comunidad – sociedad educación y cultura.
- El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y la cultura. Perspectivas.
Las agencias de viaje y grupos de personas interesadas en asistir deben contactar a:
Lic. Tamara León Rodrìguez
Cubatur Eventos
eventos4@cbtevent.cbt.tur.cu
El Comité Organizador atenderá las solicitudes de aquellas personas que viajen sin estar asociadas a grupos.
lunes, junio 29, 2009
MICHAEL JACKSON: EL REY DEL POP
Ha muerto El Rey...Viva El Rey, para siempre!
Michael Jackson era un ciudadano del mundo. Sin duda merece un reconocimiento global por su gran legado a la música del siglo 20, y parte del 21. Muchas de sus canciones son un grito de protesta contra injusticias, discriminaciones, abusos, guerras, violencias.
Esta es la letra en inglés de la canción "Heal the World", una de las más bellas canciones del Rey del Pop.
Heal The World
Make It A Better Place
For You And For Me
And The Entire Human Race
There Are People Dying
If You Care Enough
For The Living
Make A Better Place
For You And For Me
En español:
Sana el mundo
Hazlo un lugar mejor
Para ti y para mí
Y toda la raza humana
Hay gente muriendo
Si te preocupas los que viven
Hazlo un mejor lugar
Para ti y para mí.
Buena idea, "Sana el mundo, hazlo un lugar mejor".MJ.
Fuente:
http://www.quedeletras.com.
Michael Jackson era un ciudadano del mundo. Sin duda merece un reconocimiento global por su gran legado a la música del siglo 20, y parte del 21. Muchas de sus canciones son un grito de protesta contra injusticias, discriminaciones, abusos, guerras, violencias.
Esta es la letra en inglés de la canción "Heal the World", una de las más bellas canciones del Rey del Pop.
Heal The World
Make It A Better Place
For You And For Me
And The Entire Human Race
There Are People Dying
If You Care Enough
For The Living
Make A Better Place
For You And For Me
En español:
Sana el mundo
Hazlo un lugar mejor
Para ti y para mí
Y toda la raza humana
Hay gente muriendo
Si te preocupas los que viven
Hazlo un mejor lugar
Para ti y para mí.
Buena idea, "Sana el mundo, hazlo un lugar mejor".MJ.
Fuente:
http://www.quedeletras.com.
lunes, marzo 23, 2009
IDEAS DE RENNY OTTOLINA
El 16 de marzo de 2009 se cumplieron 31 años de la desaparición física de Renny Ottolina, el Nº1 de la TV venezolana. Estas son dos ideas expresadas por el reconocido animador.
Hablando acerca de sus programas de Venezuela:
"Mientras el país sea exaltado más oportunidad hay porque se crea un clima de optimismo y de creatividad, más oportunidad hay de ayudar al que está mal porque se va a funcionar en base al amor y no al odio. Porque el odio no progresa a nadie, el odio no puede ser la base del progreso.
Exactamente esta es mi filosofía y esos son los motivos por los cuales yo disfruto tanto haciendo programas de mi país."
En su último programa radial "Venezuela Despierta":
"Queremos una Venezuela decente, no se olviden de ello."
Videos sobre la vida de Renny:
Más sobre la vida y programas de Renny... mirar Tipuro TV.
Hablando acerca de sus programas de Venezuela:
"Mientras el país sea exaltado más oportunidad hay porque se crea un clima de optimismo y de creatividad, más oportunidad hay de ayudar al que está mal porque se va a funcionar en base al amor y no al odio. Porque el odio no progresa a nadie, el odio no puede ser la base del progreso.
Exactamente esta es mi filosofía y esos son los motivos por los cuales yo disfruto tanto haciendo programas de mi país."
En su último programa radial "Venezuela Despierta":
"Queremos una Venezuela decente, no se olviden de ello."
Videos sobre la vida de Renny:
Más sobre la vida y programas de Renny... mirar Tipuro TV.
viernes, marzo 13, 2009
ORGANIZACIÓN POLÍTICO TERRITORIAL DE VENEZUELA (CUARTA PARTE)
GEOGRAFIA
PRIMERA PARTE: desde 1777 a 1830
SEGUNDA PARTE (de 1830 a 1874)
TERCERA PARTE: En 1887 Guzmán Blanco se fue a Europa, dejó a Venezuela para siempre, sin haber concluido el período presidencial.
Hermógenes López fue designado por el Congreso para ocupar la presidencia de manera provisional hasta el fin del período de Guzmán. A López le siguió en el cargo Juan Pablo Rojas Paúl desde 1888 a 1890. Durante esos años estaban enfrentados los seguidores de Guzmán contra los seguidores de Joaquín Crespo, al punto de realizarse importantes manifestaciones antiguzmancistas en todo el país.
Sin embargo, sin muchos sobresaltos, Raimundo Andueza Palacio fue nombrado Presidente para el período de 1890 a 1892. En 1891 cambió la Constitución y uno de los artículos modificados fue la organización de los estados.
Los estados estarían organizados en 9 grandes estados que eran los siguientes:
Estado Bermúdez, compuesto de Barcelona, Cumaná y Maturín;
Estado Miranda, compuesto de Bolívar, Guzmán Blanco (Aragua), Guárico y Nueva Esparta;
Estado Carabobo, compuesto de Carabobo y Nirgua;
Estado Zamora, compuesto de Cojedes, Portuguesa y Zamora;
Estado Lara, compuesto de Barquisimeto y Yaracuy, menos el Departamento Nirgua;
Estado de Los Andes, compuesto de Guzmán (Hoy es Mérida), Trujillo y Táchira;
Estado Bolívar, compuesto de Guayana y Apure;
Estado Zulia, por sí solo, y
Estado Falcón, también por sí solo.
En esta constitución cambiaron los nombres de los estados: Oriente por Bermúdez, Guzmán Blanco por Miranda, Sur Occidente por Zamora, Norte de Occidente por Lara. Cuando ya se estaba culminando su período intentó mantenerse en el poder cambiando nuevamente la Constitución pero en marzo de 1892, se levantó Crespo con su Revolución Legalista y lo sacó del poder.
Guillermo Tell Villegas ocupó la presidencia a fin de culminar el período de Anduela Palacios. El Congreso eligió como presidente a Joaquín Crespo para el período presidencial de 1892-1894, durante su gobierno Crespo también cambió la Constitución sin embargo en esta oportunidad no modificó la organización de los estados del país y continuaron exactamente iguales.
La Constitución de 1893-1894 se mantuvo vigente hasta que en 1901 el caudillo de ese momento: Cipriano Castro decidió cambiar, una vez más, la Constitución y la organización de los estados de Venezuela.
Sigue...
PRIMERA PARTE: desde 1777 a 1830
SEGUNDA PARTE (de 1830 a 1874)
TERCERA PARTE: En 1887 Guzmán Blanco se fue a Europa, dejó a Venezuela para siempre, sin haber concluido el período presidencial.
Hermógenes López fue designado por el Congreso para ocupar la presidencia de manera provisional hasta el fin del período de Guzmán. A López le siguió en el cargo Juan Pablo Rojas Paúl desde 1888 a 1890. Durante esos años estaban enfrentados los seguidores de Guzmán contra los seguidores de Joaquín Crespo, al punto de realizarse importantes manifestaciones antiguzmancistas en todo el país.
Sin embargo, sin muchos sobresaltos, Raimundo Andueza Palacio fue nombrado Presidente para el período de 1890 a 1892. En 1891 cambió la Constitución y uno de los artículos modificados fue la organización de los estados.
Los estados estarían organizados en 9 grandes estados que eran los siguientes:
Estado Bermúdez, compuesto de Barcelona, Cumaná y Maturín;
Estado Miranda, compuesto de Bolívar, Guzmán Blanco (Aragua), Guárico y Nueva Esparta;
Estado Carabobo, compuesto de Carabobo y Nirgua;
Estado Zamora, compuesto de Cojedes, Portuguesa y Zamora;
Estado Lara, compuesto de Barquisimeto y Yaracuy, menos el Departamento Nirgua;
Estado de Los Andes, compuesto de Guzmán (Hoy es Mérida), Trujillo y Táchira;
Estado Bolívar, compuesto de Guayana y Apure;
Estado Zulia, por sí solo, y
Estado Falcón, también por sí solo.
En esta constitución cambiaron los nombres de los estados: Oriente por Bermúdez, Guzmán Blanco por Miranda, Sur Occidente por Zamora, Norte de Occidente por Lara. Cuando ya se estaba culminando su período intentó mantenerse en el poder cambiando nuevamente la Constitución pero en marzo de 1892, se levantó Crespo con su Revolución Legalista y lo sacó del poder.
Guillermo Tell Villegas ocupó la presidencia a fin de culminar el período de Anduela Palacios. El Congreso eligió como presidente a Joaquín Crespo para el período presidencial de 1892-1894, durante su gobierno Crespo también cambió la Constitución sin embargo en esta oportunidad no modificó la organización de los estados del país y continuaron exactamente iguales.
La Constitución de 1893-1894 se mantuvo vigente hasta que en 1901 el caudillo de ese momento: Cipriano Castro decidió cambiar, una vez más, la Constitución y la organización de los estados de Venezuela.
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